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“面对全脑开发乱象，教育部门既要针对性地强化对相关培训市场的规范力度，也要举一反三，从更高、更系统的层面推进真正的科学常识普及。”
在行业领头羊“脑立方”关停之后，更多的培训机构逐渐进入“全脑开发”行业。额头“吸”铁勺、蒙眼辨色、听音频提升大脑……在常人看来毫无科学逻辑的一堆“超能力”，都依附于“全脑开发”而生，它们也常常出现在一些全脑开发培训机构的招生宣传场景之中。有些机构还宣称全脑教育是最科学的教育，其课程是一种科学培训。
“全脑开发”的概念已经火了好几年。不少骗局被揭穿、个别培训机构“巨头”已经倒下，但是，在巨大的经济利益驱使和弥漫的教育焦虑下，一些培训机构只要稍微换个新鲜的概念、噱头，依然可以顺利收割“韭菜”。
科技进步、新科技应用层出不穷的今天，科学培训市场的兴起，具有必然性。真正要警惕的是那些打着科学旗号的“伪科学”培训。如一些针对全脑开发教师培训的机构直言，他们并不清楚背后的原理。再比如，全脑开发理念本身，目前也仍存在争议。专家表示，全脑开发概念笼统，目前没有清晰界定。全脑教育具体包括哪些内容、哪些有效、哪些无效、对哪些人群在什么条件下有效？这些问题目前还没有明确的共识。而至于一些培训班所标榜的“开天眼”概念，基本可以被直接认定是“伪科学”。在这样一种鱼龙混杂的背景下，家长为孩子选择“全脑开发”培训，的确需要慎之又慎。
抛开全脑开发概念本身的争议，当前科学培训市场的师资质量也被严重存疑。在科学教育方面，目前既没有专门的师资认定标准，也缺乏针对性的培养资源。相关论文指出，当下科学教师的科学素养普遍不足，成为阻碍我国科学课实施的瓶颈问题。连正规教师队伍都严重不足时，课外科学培训市场的水平自然不容高估。当前都在强调要推进国民科学素养的提升，而专业化科学教师从数量到质量的保障，是不可或缺的基础。
因此，面对全脑开发乱象，教育部门既要针对性地强化对相关培训市场的规范力度，避免一些培训机构打着科学旗号宣扬“伪科学”，误人子弟，也要举一反三，从更高、更系统的层面推进真正的科学常识的普及。如强化科普服务、提升科学教育质量，让整个社会的国民科学素养能够有进一步提升。
《全民科学素质行动计划纲要》明确提出，到2020年中国全民科学素质工作的目标是：科技教育、传播与普及长足发展，建成适应创新型国家建设需求的现代公民科学素质组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质建设的公共服务能力显著增强，公民具备科学素质的比例由2015年的6.20%提升到10%以上。从当前培训市场“伪科学”依然大有“钱景”来看，为实现这一目标还需付出诸多努力。
科学培训市场火热与乱象齐飞的现象，固然体现出一些培训机构的非理性逐利，但根本上反衬的或还是学校正规科学教育的不足。事实上，早有相关声音指出，应该推进科学教育进课堂，并切实保障学校科学教育的质量。如提升科学课的地位，增进科学教师的职前培养，加强科学教师的在职培训等等。当科学教育能够普及，“伪科学”培训自然会失去空间。而一旦体系化的正规科学教育能给补位，既能让更多家长和孩子不为培训市场上林林总总的“伪科学”所骗，也有利于减少对课外培训市场的依赖。
